CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Concepciones de aprendizaje congruentes con enfoque por competencias. ¿Por qué?

De acuerdo con lo especificado por la RIEMS y desde mi perspectiva, son tres de las mencionadas por Marqués en su trabajo concepciones de aprendizaje, las que se embonan mejor con la educación por competencias.

-Aprendizaje por descubrimiento, teoría desarrollada por Bruner en la que podemos ver los siguientes aspectos: experimentación directa sobre la realidad, y la práctica.En comparación con competencias, si el alumno no lleva a la práctica, lo aprendido, no se interesaría en los programas de estudio propuestos ya que solo los vería como una etapa más, sin ver su relevancia.

Aprendizaje por penetración comprensiva: descubre y comprende lo relevante.Relación el alumno puede determinar que información nueva le resulta importante para sus objetivos.

Curriculum en espiral: revisión y ampliación de conocimientos.Se vincula porque entrelaza conocimientos previos con nuevos y los revisa constantemente y así determina que ten funcional siguen siendo para su vida y poderlos modificar o ampliar.Todo lo anterior también se ve muy relacionado con al aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak.

-Constructivismo: considera tres estadios de desarrollo cognitivo, se tiene a la actividad como factor importante para la inteligencia, construcción del propio conocimiento mediante interacción.

Se relaciona porque, se traduce en poner en práctica o movilizar conocimientos adquiridos. Aprende de manera autónoma a lo largo de su vida sobre temas de su interés como lo manifiesta la reforma y la relevancia de planes de estudio.

-Socio constructivista. Basada en Vigotski: basada en la importancia de la interacción social.Se compara con la competencias que se adquieren en el renglón de lo actitudinal, trabajo cooperativo, respeto, etc.

Espero su comentario para mejorarlo.

Atentamente

EIDA SANCHEZ TREVIÑO CBTA 86

EL APRENDIZAJE ALGO TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Ahora que nos estamos inmiscuyendo en la nueva era educativa y en el desarrollo de competencias, que son tanto para docentes como para alumnos. No podemos esperar a que los alumnos egresen de nuestros planteles como certificados en competencias genéricas, disciplinares y profesionales y los docentes y directivos nos mantengamos al margen de ellas. (Por lo tanto para cambiar a otros, tendremos que hacerlo empezando por la casa).

Por lo que para encontrar una solución a la problemática planteada, debemos guiarnos por los siguientes aspectos: Lo que nos propone la RIEMS y que se encuentra sustentado en base a las teorías educativas, tomando como principal el constructivismo.

Actualmente la RIEMS propone una educación basada en competencias es decir un aprendizaje en donde los alumnos al egresar deben tener los conocimientos, habilidades y actitudes como resultado de su preparación y pueda enfrentar y resolver problemas reales de su entorno. Recientemente al aplicar la RIEMS se pretende que los contenidos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje generen necesidades de cambio y de transformación lo que implica un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser, sujeto a contingencias que puedan ser transferidas con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo así como social y académico con el objeto de que su aprendizaje sea significativo para resolver problemas reales en su vida personal y profesional.

El ser competente hará de nuestros jóvenes, alumnos que tengan un aprendizaje cognitivo, esto es: que no solo sea por operatividad; sino que sepa para que sirve el aprendizaje adquirido. Por lo que nos encontramos ante la realidad inevitable de que la educación requiere de aprendizaje significativo y para ello se requiere que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes ya adquiridos con anterioridad que posea el alumno y en donde el facilitador sea quien estructure los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los jóvenes , es decir que el docente debe crear los ambientes de aprendizaje indispensables para los alumnos y que estos puedan desarrollar la competencias necesarias para la supervivencia y desarrollo de sí mismos.

Para evaluar, este es todo un proceso que conlleva una serie de pasos para la obtención de información sobre avances, aciertos y rezagos lo que nos da la facultad de dar una calificación y juicios de valor para tomar los resultados como fundamento y realizar las mejoras pertinentes.

Por lo antes mencionado debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: ¿Qué se va a evaluar? En lo conceptual el contenido, los conceptos y teorías, en lo procedimental los procesos, el producto y en lo actitudinal las actitudes y valores (estos últimos debemos tomarlos como la base para obtener una educación de calidad).Evaluación.1.- ¿Cómo vamos a evaluar? La evaluación debe de ser permanente y puede ser de diagnostico, de formación, para sumar y de conclusión.2.- ¿Con qué vamos a evaluar? A través de utilizar instrumentos como la lista de cotejo, portafolio de evidencias, ensayos, exámenes, etc.

De la anterior participación puedo concluir respondiendo que de acuerdo con lo que busca la RIEMS y a la nueva era educativa, es arcaico que el aprendizaje se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.

Solo espero que este trabajo este apegado a lo solicitado y por mi parte los invito a que realicen los comentarios pertinentes para mejorarlo o ampliarlo, gracias de antemano por su atención.

Atentamente

EIDA SANCHEZ TREVIÑO PURO NORTE